O processo de ensino e aprendizagem em geografia através da mobilização das metodologias ativas: uma experiência no contexto formativo do programa residência pedagógica-uepb.

Abstract

Considerando a importância de que o processo de formação inicial para a docência priorize a imersão dos futuros professores na realidade escolar, torna-se necessário dar relevo aos programas de formação inicial surgidos nas últimas décadas, entre eles o Programa Residência Pedagógica (PRP). Tais iniciativas além de lançar luz à formação evidenciam a premência de que se busquem caminhos que contribuam com o processo ensino-aprendizagem se apresentando como espaço valioso para a implementação de novas práticas. Exemplo deste fato é o uso das metodologias ativas que representam uma opção viável e capaz de estimular os estudantes à aquisição do conhecimento nas diversas áreas do saber, inclusive na Geografia. Nesse sentido, este trabalho tem o objetivo analisar como as metodologias ativas podem contribuir para uma aprendizagem mais significativa dos alunos nas aulas de Geografia a partir das experiencias vivenciadas em uma turma de 3º série do ensino médio da Escola CAIC José Jofily, Campina Grande-PB. Os resultados demonstraram que ao participar do programa o docente em formação adquire maiores habilidades relacionadas ao exercício docente, construindo seu próprio perfil a partir da realidade vivenciada em sala de aula. Já no que diz respeito ao uso de metodologias ativas verificou-se que houve impactos positivos na abordagem dos conteúdos geográficos e na aprendizagem dos alunos que mostraram maior engajamento durante as aulas, evidenciado pelo aumento da participação nas atividades propostas e pelo interesse pelos conteúdos. Conclui-se que as metodologias ativas são uma ferramenta eficaz para melhorar o ensino de Geografia e promover uma aprendizagem mais significativa e que o programa residência pedagógica apresenta impacto positivo no processo de formação inicial para a docência em Geografia.