A (in)visibilidade da criança com deficiência em sala de aula: construindo práticas pedagógicas inclusivas a partir do Desenho Universal de Aprendizagem (DUA)

Abstract

Desde o surgimento da humanidade, a deficiência é uma questão a ser refletida, pois cada época, contexto histórico e social se mostram inerentes a essa discussão, por se tratar de um questionamento importante que consiste na ideia de que a inclusão é um assunto que pertence a todos, como também nos proporcionam questionamentos que nos levam a analisar as nossas práticas enquanto educadores, além de nos trazer a convicção de que a deficiência não é uma dificuldade, pelo contrário a civilização precisa se modificar, a começar pela conscientização das pessoas de que a própria sociedade que limita os indivíduos que a constitui. O presente artigo busca compreender formas de construir práticas pedagógicas inclusivas. Para isso se utilizou de pesquisa bibliográfica, como análise de artigos científicos. Em consonância com a necessidade de mudanças atitudinais dos professores que assumem práticas pedagógicas inclusivas para melhor atender seus alunos em processo de inclusão. Este estudo se debruçou sobre a temática da (in)visibilidade da criança com deficiência em sala de aula e como construir práticas pedagógicas inclusivas a partir do Desenho Universal de Aprendizagem (DUA), visto que o reconhecimento que a diferença faz parte da constituição do ser humano, permitindo examinar os modelos educacionais pautados na concepção de padronizar o processo de ensino e de aprendizagem, que resultam em práticas pedagógicas excludentes.