Leitura e ensino: o que dizem professoras de língua portuguesa?

Abstract

Consideramos as aulas de língua materna como um espaço para diferentes leituras e construção de sentidos que possibilitam, no contexto didático, o desenvolvimento de habilidades leitoras dos alunos a partir da interação com os diversos gêneros discursivos que circulam em nosso meio social. Sob esta ótica, o presente trabalho pretende: identificar as concepções sobre a leitura e ensino de leitura convocadas por professoras de língua portuguesa em atividade e refletir sobre o ensino de leitura no contexto do ensino contemporâneo de língua portuguesa. Do ponto de vista metodológico, elaboramos e aplicamos um questionário com três professoras de língua portuguesa. Em se tratando de fundamentação teórica, tivemos contribuições de referências como Orlandi (1998), Kleiman (2007), Kock e Elias (2010), dentre outras. As reflexões obtidas através das respostas fornecidas por meio do questionário aplicado nos permitiram identificar distanciamentos entre o que as professoras entendem como leitura e como ensino de leitura, uma vez que verificamos que, muitas vezes, elas entendem a leitura enquanto atividade de interação entre autor, texto e leitor, mas seus relatos sobre as metodologias de ensino de leitura revelam ações didáticas tradicionais que evidenciam um descompasso entre teoria e prática.