O Programa Mais Educação na voz dos oficineiros de uma escola pública do município de Queimadas

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo investigar o PME na visão de oficineiros, bem como apontar seus limites e possiblidades de êxito, considerando o formato no qual o mesmo acontece, a partir de autores como Rios (2006; 2013), Young (2007); Libâneo (2008), Salvino e Rocha (2014), dentre outros. O Programa traz diretrizes para a escola visando à ressignificação da educação pública e politica de ação contra a pobreza, a exclusão, a marginalização cultural e o trabalho educativo. O PME pretende possibilitar a expansão do processo de aprendizagem nas demais áreas de conhecimento, oportunizando o acesso a atividades educativas e socioculturais, aprimorando os elementos de aprendizagem que “antes separados”, deixariam lacunas no desenvolvimento dos alunos; permitir uma melhor qualidade nas ações e relações da escola, e alcançar melhorias na qualidade da educação nas instituições usuárias dessa jornada ampliada. Considerando as condições de implementação do PME, inclusive do uso de mão de obra voluntária, inquietamo-nos quanto a seus limites e possibilidades de êxito. Para tanto, desenvolvemos uma pesquisa qualitativa com cinco oficineiros do programa acerca da visão destes sobre educação integral, os limites e possibilidades percebidas para melhoria do aprendizado dos educandos. Com base nos dados obtidos, é possível dizer que o Programa foi implementado de forma bastante frágil, pois as escolas “parceiras” não dispõem de estrutura física compatível com o requerido para educação integral, além de contribuir para a precarização do trabalho docente, porque possibilita a leigos o desenvolvimento do trabalho escolar.