La pizarra digital interactiva como un recurso de enseñanza/aprendizaje en las clases de e/le

Abstract

Ao longo dos anos, vários dispositivos tecnológicos foram desenvolvidos e continuam a desenvolver-se com o objetivo de possibilitar melhorias nos processos educacionais, integrando aulas mais atraentes e entre outros. Entre eles está o quadro negro ou lousa e seus sucessores. O foco deste estudo é refletir sobre a evolução do quadro negro e seus sucessores, precisamente a lousa digital interativa, bem como investigar seu potencial de uso e suas contribuições para o ensino/aprendizagem de E/LE no processo educacional. O método de pesquisa utilizado foi uma abordagem qualitativa de caráter explicativo com entrevistas semiestruturadas. Sobre o conteúdo abordado utilizamos diferentes teorias da aquisição da linguagem: Krashen (1983), Skinner (1953), Vygotsky (1978) e Chomsky (1998); como fontes importantes sobre o uso da lousa digital interativa: González (2012), Levy (2002), Nakashima (2007) e Amaral (2007), além de pesquisa bibliográfica, contando como principais fontes de pesquisa os livros: "Tecnologias para aprender" de Carla Viana Coscarelli (org). , (2016), "Teorias e Práticas em Tecnologias Educacionais" de Carolina Cavalcanti Bezerra (org.), (2016) e "Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação" por Lilian Bacich (org.) (2015). Cuja fundação permitiu abordar questionários entre professor e estudantes da educação fundamental II, sobre o assunto proposto: o quadro digital interativo.