Resumo:
Este artigo é resultado de um estudo realizado sobre o processo de avaliação na
perspectiva teórica e prática, tendo como base conceitual o pensamento de alguns
estudiosos que muito contribuíram para esta área de estudo. O embasamento teórico
fundamenta-se no princípio sócio-histórico-cultural, que pressupõe a avaliação não
somente em saber como o aluno aprende ou como o professor ensina, mas, sobretudo,
como se dá o desenvolvimento de todo processo avaliativo, analisando como ocorre a
construção do conhecimento no ensino-aprendizagem através da mediação
professor/aluno/conhecimento. O objetivo do presente estudo foi refletir no discurso
docente a concepção de avaliação no processo de construção do conhecimento e como
os professores efetivamente avaliam seus alunos. Para realização deste trabalho,
utilizou-se como método o procedimento descritivo exploratório, com abordagem
qualitativa. O instrumento de coleta de dados utilizado foi o questionário estruturado
com perguntas abertas. A pesquisa foi realizada com quatro docentes efetivos da rede
pública municipal das séries iniciais do Ensino Fundamental I, (3º e 4º ano) da Escola
Nila Ferreira da cidade de Fagundes-PB. Os resultados do estudo mostraram que os
professores avaliam seus alunos de forma quantitativa utilizando provas para verificação
do aprendizado. Além disso, observou-se, certo esforço, por parte de alguns professores,
em adotar a avaliação contínua como um recurso para ajudar seus alunos a enfrentar
algumas dificuldades, porém tais professores demonstraram estar ainda perdidos de
como proceder a tal processo avaliativo. Por fim, para que a avaliação sirva à
aprendizagem é essencial conhecer cada aluno, bem como suas necessidades.
Descrição:
Gonçalves, E. B. Uma reflexão sobre os significados da avaliação. 2012. 32f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia)- Universidade Estadual
da Paraíba, Campina Grande, 2012.