A leitura e a formação da habilidade leitora: (des)construindo saberes e (re)construindo possibilidades

Abstract

Este trabalho teve como objetivo geral compreender e analisar alguma das dificuldades encontradas no cotidiano pedagógico de duas professoras da zona rural da rede pública de ensino na cidade de Pocinhos – PB no que concerne ao trabalho com a leitura e a produção de textos dos alunos. O presente trabalho utilizou-se da pesquisa bibliográfica e de campo como possibilidade para justificar os objetivos desse trabalho. A metodologia desse trabalho centrou-se na técnica de abordagem de um questionário para as professoras e junto a ele solicitamos, ainda, que as referidas professoras utilizassem uma sequência didática com os alunos. Dessa forma, o embasamento teórico desse trabalho trata da importância do trabalho com a leitura, a escrita e a reescrita no contexto de sala de aula, para que se possa formar tanto a habilidade leitora como o leitor proficiente crítico na escola. Para isso, buscamos nos fundamentar em estudiosos, como Kaufman & Rodriguez (1995), Coracini (1999), Piaget (1896 – 1980), Vigotsky (1896 – 1934), Solé (2000), Silva (2002), Orlandi (1988), Kato (1997), Kleiman (1989), e Martins (2002), inclusive no Referencial Curricular Nacional (2001). Enfim, percebemos que a escola, por intermédio do professor, necessita urgentemente, repensar sua prática pedagógica e/ou redimensioná-la, no sentido de ter em mente que precisa estar sempre se atualizando, seja com leituras de produções cientificas da área ou mesmo participando das formações continuadas.