Resumo:
O Presente artigo tem por objetivo analisar as práticas de leituras na pré-escola e as
contribuições dessas práticas para o desenvolvimento da oralidade das crianças, em
fase pré-escolar através do uso de alguns gêneros textuais. Deste modo, para
alcançarmos tal objetivo, buscamos respaldo em estudos desenvolvidos por: Aranha
(2002); Barbosa e Horn (2007); Bakhtin (1995); Brasil (1998); Cagliare (2002);
Colomer (2003); Debus (2006); Delmanto (2009); Ferreira (2007); Kleiman (2004;
2005); Libâneo (1994); Piletti (2003); Recnei (1998); Solé (1998); Teberoski (2003),
entre outros. De caráter qualitativo, esse estudo definiu-se como uma pesquisaação,
realizada numa instituição pública de educação infantil, localizada na cidade
de Campina Grande – PB, durante estágio docente nesse nível de ensino,
envolvendo crianças de uma turma da pré-escola, na faixa etária de 04 à 05 anos.
Assim, as análises tecidas resultam, também, da vivência de um Projeto de Atuação
e Investigação Docente – PAID, intitulado: A Leitura na pré-escola: contribuições
para o desenvolvimento da oralidade das crianças. Por fim, este trabalho se constitui
em uma reflexão acerca de como é trabalhado a oralidade das crianças na
instituição de educação infantil.
Descrição:
Avelino, R. de L. A leitura na pré-escola: contribuições para o
desenvolvimento da oralidade das crianças. 2011. 30f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia)- Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2011.
