A leitura na pré-escola: contribuições para o desenvolvimento da oralidade das crianças

Abstract

O Presente artigo tem por objetivo analisar as práticas de leituras na pré-escola e as contribuições dessas práticas para o desenvolvimento da oralidade das crianças, em fase pré-escolar através do uso de alguns gêneros textuais. Deste modo, para alcançarmos tal objetivo, buscamos respaldo em estudos desenvolvidos por: Aranha (2002); Barbosa e Horn (2007); Bakhtin (1995); Brasil (1998); Cagliare (2002); Colomer (2003); Debus (2006); Delmanto (2009); Ferreira (2007); Kleiman (2004; 2005); Libâneo (1994); Piletti (2003); Recnei (1998); Solé (1998); Teberoski (2003), entre outros. De caráter qualitativo, esse estudo definiu-se como uma pesquisaação, realizada numa instituição pública de educação infantil, localizada na cidade de Campina Grande – PB, durante estágio docente nesse nível de ensino, envolvendo crianças de uma turma da pré-escola, na faixa etária de 04 à 05 anos. Assim, as análises tecidas resultam, também, da vivência de um Projeto de Atuação e Investigação Docente – PAID, intitulado: A Leitura na pré-escola: contribuições para o desenvolvimento da oralidade das crianças. Por fim, este trabalho se constitui em uma reflexão acerca de como é trabalhado a oralidade das crianças na instituição de educação infantil.