Resumo:
A aprendizagem é um processo que inicia ao nascer e ocorre durante toda a vida. O presente
trabalho tem como objetivo abordar questões de como estão sendo trabalhadas e
compreendidas a formação continuada dos Docentes e como a mesma tem de alguma forma
contribuído para a constituição das identidades destes/as profissionais. A metodologia da
pesquisa é de caráter qualitativa e teve início com uma revisão bibliográfica na intenção de
fazer um levantamento histórico e teórico que nos facilitasse a análise e compreensão do tema
abordado. Assim a abordagem metodológica segue uma proposta com um paradigma de
cunho científico e teórico de Zotti (2004), Freire (2006), Gadotti (1991), Libâneo (2001), Rios
(2001), entre outros/outras autores/as. E como resultado: Percebemos que existe uma
necessidade urgente de mudança no que diz respeito a Formação continuada de Docentes. A
formação continuada de professores é, provavelmente a área mais sensível das mudanças em
curso no setor educativo. Percebemos quão árdua é a luta do educador comprometido e
responsável com a sua profissão, não é nada fácil planejar, lidar com pessoas de diferentes
personalidades e, na hora do aperto, saber contornar a situação. O/a professor/a é o/a agente
principal que intervêm na formação dos seus alunos e que é preciso que essa tarefa seja feita
com excelência, a fim de conduzir o mesmo a uma realidade transformadora, crítica e
autônoma. Esperamos com essa pesquisa possa contribuir para os estudos que estão sendo
desenvolvidos nesta área para um melhor desempenho do profissional da educação.
Descrição:
Duarte, J. I. S. A escola e a formação docente: tessituras
de uma formação continuada. 2011. 40f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia)- Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2011.
