Resumo:
O presente artigo vem a lume, contextualizar uma pesquisa-ação realizada em uma
escola municipal de Campina Grande, desenvolvida a partir da aplicação do projeto de
intervenção colaborativa intitulado: A interação professor e tecnologias digitais na
prática educativa, junto à professora regente da turma de 3º ano do ensino fundamental
da Escola Municipal Apolônia Amorim. A priori, objetivou-se a capacitação da
professora quanto às possibilidades de instrumentalização das ferramentas tecnológicas:
editor de texto - Word e o editor de apresentação - PowerPoint, promovendo
conhecimentos inovadores que favoreçam a prática diária da docência, atrelando
significativamente as tecnologias digitais ao currículo convencional. Para tanto,
utilizou-se a abordagem qualitativa, tendo como instrumento de dados o questionário e a
pesquisa de campo com observação direta. O embasamento teórico segue-se pela
contribuição de LÈVY (1999/1993), FREIRE (1996), KENSKI (2007), MORAN
(2000), entre outros. Considera-se sua relevância por buscar promover uma nova
postura docente visando a sua inserção na sociedade da informação e do conhecimento,
à qual utiliza as tecnologias digitais como ferramenta pedagógica, assumindo-se como
interface ativa na construção do conhecimento permeado por situações significativas de
aprendizagens, estimulando a coletividade e a participação dos/as alunos/as, uma vez
que integra a teoria e a prática. Dessa forma, a intervenção concretizou-se na formação
competente da educadora capacitada, relacionando as tecnologias digitais com a prática
pedagógica, resultando na emancipação educacional do seu processo educativo, além de
atender uma necessidade vigente da sociedade permeada pela era digital.
Descrição:
Tavares, C. dos S. Formação docente e tecnologias digitais:
uma relação necessária. 2011. 39f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia)- Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, 2011.