Formação docente e tecnologias digitais: uma relação necessária

Abstract

O presente artigo vem a lume, contextualizar uma pesquisa-ação realizada em uma escola municipal de Campina Grande, desenvolvida a partir da aplicação do projeto de intervenção colaborativa intitulado: A interação professor e tecnologias digitais na prática educativa, junto à professora regente da turma de 3º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Apolônia Amorim. A priori, objetivou-se a capacitação da professora quanto às possibilidades de instrumentalização das ferramentas tecnológicas: editor de texto - Word e o editor de apresentação - PowerPoint, promovendo conhecimentos inovadores que favoreçam a prática diária da docência, atrelando significativamente as tecnologias digitais ao currículo convencional. Para tanto, utilizou-se a abordagem qualitativa, tendo como instrumento de dados o questionário e a pesquisa de campo com observação direta. O embasamento teórico segue-se pela contribuição de LÈVY (1999/1993), FREIRE (1996), KENSKI (2007), MORAN (2000), entre outros. Considera-se sua relevância por buscar promover uma nova postura docente visando a sua inserção na sociedade da informação e do conhecimento, à qual utiliza as tecnologias digitais como ferramenta pedagógica, assumindo-se como interface ativa na construção do conhecimento permeado por situações significativas de aprendizagens, estimulando a coletividade e a participação dos/as alunos/as, uma vez que integra a teoria e a prática. Dessa forma, a intervenção concretizou-se na formação competente da educadora capacitada, relacionando as tecnologias digitais com a prática pedagógica, resultando na emancipação educacional do seu processo educativo, além de atender uma necessidade vigente da sociedade permeada pela era digital.