Geometria com materiais manipuláveis: perspectivas de professores de matemática do 6° ao 9° ano do município de Iguaracy - PE

Abstract

Diante dos desafios recorrentes no ensino de geometria, torna-se essencial adotar estratégias e recursos inovadores e dinâmicos que despertem o interesse dos estudantes por esse ramo da matemática. Nesse sentido, o uso de materiais manipuláveis surge como uma alternativa eficaz para enfrentar os obstáculos presentes no processo de ensino-aprendizagem. O presente trabalho tem como objetivo analisar as percepções de professores que lecionam matemática nos anos finais do ensino fundamental sobre a utilização de materiais manipuláveis no ensino da geometria. Entre os objetivos específicos, destacam-se: investigar as experiências dos docentes no ensino de geometria; identificar os obstáculos enfrentados ao utilizar materiais manipulativos e explorar estratégias para superá-los; compreender as percepções dos educadores sobre o ensino da geometria; e analisar como esses materiais concretos são empregados na exploração de conceitos geométricos em diferentes níveis de ensino. Do ponto de vista teórico, este estudo fundamenta-se em pesquisas que destacam a importância do ensino de geometria e o papel dos materiais concretos como facilitadores no processo educacional, com referências a autores como Sergio Lorenzato, que aborda esses aspectos em suas obras. A pesquisa, de abordagem qualitativa, contou com a participação de professores que lecionam do 6º ao 9º ano da rede municipal de Iguaracy – PE. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários online, aplicados através da plataforma Google Forms. Os resultados apontaram que alguns obstáculos prejudicam o desempenho no processo de ensino-aprendizagem, como a falta de recursos adequados e a necessidade de capacitação docente para a utilização eficaz dos materiais manipulativos. Como alternativa, a confecção de materiais a partir de recursos recicláveis foi sugerida, oferecendo uma abordagem sustentável e inclusiva para o ensino de geometria. Outro ponto crucial mencionado pelos entrevistados foi a resistência dos alunos em aprender conceitos abstratos. A pesquisa revelou que os materiais manipuláveis constituem uma estratégia eficaz para facilitar a compreensão dos estudantes em relação aos conceitos geométricos, além de incentivar uma maior participação nas atividades práticas em sala de aula.