Importância do acompanhante terapêutico na inclusão de uma criança autista na escola: um relato de experiência

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo relatar a experiência do acompanhamento terapêutico no processo de inclusão de uma criança autista na escola. Para isso, relatamos a experiência que vivenciamos em uma escola de rede pública de ensino na cidade de Campina Grande, Paraíba no bairro da Liberdade. O trabalho desenvolvido há mais de 1 ano e 7 meses, vem promovendo discussões acerca do trabalho do Acompanhante terapêutico, bem como suas contribuições e desafios. Temos como foco de discussão o trabalho do AT de uma criança com Transtorno do Espectro Autismo (TEA), aluna do 2º ano fundamental, do sexo feminino com 8 (oito) anos de idade, residente de Campina Grande- PB. Como referencial teórico, utilizamos autores como Leboyer (1987), Gómez e Terán (2014), Cunha (2015), entre outros e a leitura de documentos norteadores da Educação Inclusiva como o Manual de Diagnóstico e Estatístico dos Transtornos Mentais – DSM V e a Lei 9394/96, que trata da Educação Especial. Os resultados mostram que a presença do acompanhante terapêutico na escola promoveu um grande avanço no sujeito, suas estratégias pedagógicas fizeram com que o seu aluno se tornasse cada vez mais autônomo e sua prática se tornou um importante recurso para a inclusão escolar.